Российской Федерации «Об образовании» - страница 16

Российской Федерации «Об образовании» - страница 16


- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения штатских обязательств;

- первичного анализа и использования социальной инфы;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

^ Эталон ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ

Исследование природоведения в V классе ориентировано на достижение Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 последующих целей:

- освоение познаний о обилии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; конфигурациях природной среды под воздействием человека;

- овладение исходными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 измерения, обрисовывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие энтузиазма к исследованию природы, умственных и творческих возможностей в процессе решения познавательных задач;

- воспитание положительного эмоционально-ценностного дела к природе; рвения действовать в окружающей среде Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 в согласовании с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый стиль жизни;

- применение приобретенных познаний и умений для решения практических задач в ежедневной жизни, неопасного поведения в природной среде, оказания простых видов первой мед помощи.

Неотклонимый Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 минимум содержания

главных образовательных программ

Как человек изучает природу

Наблюдения, опыты и измерения, их связь при исследовании объектов и явлений природы.

^ ВКЛАД Величавых УЧЕНЫХ-ЕСТЕСТВОИСПЫТАТЕЛЕЙ В РАЗВИТИЕ НАУКИ (НА ПРИМЕРЕ 1 - 2 ИСТОРИЙ Определенных ОТКРЫТИЙ).

Обилие тел, веществ Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и явлений природы

Звездное небо. Строение Галлактики. СОЛНЦЕ КАК ОДНА ИЗ ЗВЕЗД. ИСТОРИЯ "ВЫТЕСНЕНИЯ" ЗЕМЛИ ИЗ ЦЕНТРА ВСЕЛЕННОЙ (ПТОЛЕМЕЙ, Н. КОПЕРНИК, Г. ГАЛИЛЕЙ, ДЖ. БРУНО).

Вещества в внешнем мире и их Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 внедрение человеком. Обыкновенные И СЛОЖНЫЕ ВЕЩЕСТВА, Консистенции. Примеры явлений перевоплощения веществ (горение, тление).

Разные физические явления (механические, термические, световые) и их внедрение в ежедневной жизни.

Погодные явления. Главные свойства погоды. Воздействие Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 ПОГОДЫ НА Человеческий организм.

Обилие живых организмов и предпосылки его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в различных критериях сферы обитания. Комфортабельные ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА.

Опыт практической деятельности

Определение (узнавание) более всераспространенных растений Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и животных собственной местности (в том числе редчайших и охраняемых видов). Наблюдения звездного неба, явлений перевоплощения веществ, погодных явлений, примеров приспособления растений к разным методам размножения, животных - к жизни в различных средах Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 обитания (аква, почвенной, воздушной, наземной). Опыты по исследованию: нескольких физических явлений; воздействия температуры, света и влажности на прорастание семян. Измерения длины, температуры, массы, времени. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков. Конструирование моделей, простых измерительных устройств и установок для наблюдений и опытов. Внедрение доступных для учащихся дополнительных источников инфы и справочной литературы. Роль в Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 социально направленной практической деятельности по исследованию экологических заморочек собственной местности и путей их решения.

Здоровье человека и безопасность жизни

Связь здоровья и стиля жизни. ПРОФИЛАКТИКА ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК.

Правила неопасного поведения в небезопасных ситуациях Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с небезопасными животными, ядовитыми растениями и т.п.); овладение простейшими методами оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

Требования к уровню Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 подготовки выпускников

В итоге исследования природоведения ученик должен:

знать/осознавать:

- о обилии тел, веществ и явлений природы и их простых классификациях; отдельных способах исследования природы;

- главные свойства погоды, причины здорового стиля жизни, экологические задачи собственной Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 местности и пути их решения;

уметь:

- узнавать более всераспространенные растения и животных собственной местности (в том числе редчайшие и охраняемые виды); определять наименования растений и животных с внедрением атласа-определителя Российской Федерации «Об образовании» - страница 16;

- приводить примеры физических явлений, явлений перевоплощения веществ, приспособлений растений к разным методам размножения; приспособлений животных к условиям сферы обитания; конфигураций в окружающей среде под воздействием человека;

- указывать на модели положение Солнца и Земли в Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 Солнечной системе;

- отыскивать несколько созвездий Северного полушария с помощью звездной карты;

- обрисовывать собственные наблюдения либо опыты, различать в их цель, условия проведения и приобретенные результаты;

- ассоциировать природные объекты более чем по 3 - 4 признакам Российской Федерации «Об образовании» - страница 16;

- обрисовывать по предложенному плану внешний облик изученных тел и веществ;

- использовать дополнительные источники инфы для выполнения учебной задачки;

- отыскивать значение обозначенных определений в справочной литературе;

- коротко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного нрава Российской Федерации «Об образовании» - страница 16; выделять его главную идея;

- использовать изученную естественнонаучную лексику в без помощи других приготовленных устных сообщениях (на 2 - 3 минутки);

- воспользоваться устройствами для измерения изученных физических величин;

- следовать правилам безопасности при проведении практических работ Российской Федерации «Об образовании» - страница 16;

использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни для:

- определения сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды либо местных признаков;

- измерения роста, температуры и массы тела, сопоставления характеристик собственного развития Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 с возрастными нормами;

- определения более всераспространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и небезопасных животных; следования нормам экологического и неопасного поведения в природной среде;

- составления простых советов по содержанию и уходу Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 за комнатными и другими культурными растениями, домашними питомцами;

- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, легких травмах.

^ Эталон ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ


Исследование географии на ступени основного общего образования ориентировано на достижение последующих Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 целей:

- освоение познаний об главных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства различных территорий; о Рф во всем ее географическом многообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и оптимального Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из "языков" интернационального общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации разных географических данных; использовать географические познания для разъяснения Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и оценки различных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, умственных и творческих возможностей в процессе наблюдений за состоянием среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых познаний;

- воспитание любви к собственной местности Российской Федерации «Об образовании» - страница 16, собственному региону, собственной стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного дела к окружающей среде;

- применение географических познаний и умений в ежедневной жизни для сохранения среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 к условиям проживания на определенной местности; самостоятельного оценивания уровня безопасности среды как сферы жизнедеятельности.

Неотклонимый минимум содержания

главных образовательных программ

Источники географической инфы

География как наука. Источники получения познаний о природе Земли, популяции Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и хозяйстве. Способы получения, обработки, передачи и представления географической инфы.

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их главные характеристики и элементы (масштаб, условные знаки, методы картографического изображения, градусная сеть).

Ориентирование по карте Российской Федерации «Об образовании» - страница 16; чтение карт, галлактических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

Природа Земли и человек

Земля как планетка. Появление И ГЕОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ЗЕМЛИ. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ Познаний ЧЕЛОВЕКА О ЗЕМЛЕ. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли Российской Федерации «Об образовании» - страница 16. Воздействие космоса на Землю и жизнь людей.

Сопоставление Земли с видом других планет галлактики. Разъяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг собственной оси.

Земная кора и литосфера, их Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры зависимо от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под воздействием внутренних, наружных и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. ОСОБЕННОСТИ ЖИЗНИ, БЫТА И ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ В ГОРАХ И НА РАВНИНАХ. ПРИРОДНЫЕ Монументы ЛИТОСФЕРЫ.

Исследование параметров Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 минералов, горных пород, нужных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и долголетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. ПРИРОДНЫЕ Монументы ГИДРОСФЕРЫ.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 на местности и по карте. Оценка обеспеченности аква ресурсами различных регионов Земли.

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Рассредотачивание тепла и воды на поверхности Земли Российской Федерации «Об образовании» - страница 16. Погода и климат. Исследование частей погоды. АДАПТАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА К Различным КЛИМАТИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ.

Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных черт частей погоды при помощи устройств и инструментов. Разъяснение устройства и внедрения барометра, гигрометра Российской Федерации «Об образовании» - страница 16, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение погодных и синоптических карт для свойства погоды и климата.

Биосфера, ее связи с другими геосферами. Обилие растений и животных, особенности их распространения Российской Федерации «Об образовании» - страница 16. Приспособление живых организмов к среде обитания в различных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Наблюдения за растительным и животным миром для определения свойства среды. Описание растительного и животного мира Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 на местности и по карте.

Почвенный покров. Почва как особенное природное образование. Плодородие - важное свойство земли. Условия образования почв различных типов.

Наблюдение за конфигурацией почвенного покрова. Описание почв на Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 местности и по карте.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, связь меж ними, черта главных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 конфигурации под воздействием деятельности человека.

Выявление и разъяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сопоставление хозяйственной деятельности человека в различных природных зонах. Наблюдение и описание состояния среды Российской Федерации «Об образовании» - страница 16, ее конфигурации, воздействия на состояние жизни населения.

Континенты, океаны, народы и страны

Современный вид планетки Земля. Происхождение континентов и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их рассредотачивание меж полушариями Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 планетки. Континенты и океаны как большие природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное внедрение океана человеком.

Сопоставление географических особенностей природных и природно-хозяйственных Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 комплексов различных континентов и океанов.

Население Земли. Старая РОДИНА ЧЕЛОВЕКА. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПУТИ ЕГО РАССЕЛЕНИЯ ПО Континентам. Численность населения Земли. Людские расы, этносы. ГЕОГРАФИЯ СОВРЕМЕННЫХ РЕЛИГИЙ. Вещественная и духовная культура как Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 итог жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сопоставление различий в численности, плотности и динамике населения различных регионов и государств мира.

Континенты и страны. Главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 Америки, Антарктиды, Евразии. Население континентов. Природные ресурсы и их внедрение. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности человека. Трагические явления природного и техногенного нрава. Охрана природы.

Большие природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 континентов. Обилие государств, их главные типы. Столицы и большие городка. Главные ОБЪЕКТЫ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО Наследства Населения земли.

Исследование политической карты мира и отдельных континентов. Короткая географическая черта континентов, их Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 регионов и государств разных типов.

Природопользование и геоэкология

^ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Населения земли И ПРИРОДЫ В Прошедшем И Реальном.

Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 охране почв.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их черта и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение свойства среды.

Главные типы природопользования. Источники загрязнения среды. Экологические препядствия регионов разных типов хозяйствования.

Исследование правил Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических познаний для выявления геоэкологических заморочек на местности и по карте, путей сохранения и улучшения свойства среды.

География Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 Рф

Особенности географического положения Рф. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное место, недра, континентальный шельф и финансовая зона Русской Федерации. ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ И Исследования Местности Рф. Часовые пояса.

Анализ карт административно Российской Федерации «Об образовании» - страница 16-территориального и политико-административного деления страны.

Природа Рф. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал Рф. Особенности геологического строения и распространения больших форм рельефа. Типы климатов, причины их формирования, климатические Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Долголетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на местности страны. Природно-хозяйственные различия морей Рф. Земли и почвенные ресурсы, размещение главных типов почв Российской Федерации «Об образовании» - страница 16. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на местности страны. Растительный и животный мир Рф. Природные зоны. Высотная поясность. ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ ПРИРОДНЫЕ Местности.

Выявление: зависимости меж тектоническим строением, рельефом Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и размещением главных групп нужных ископаемых; зависимости меж режимом, нравом течения рек, рельефом и климатом; методов адаптации человека к различным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонент природы.

Население Рф. Человечий Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Направления и типы передвижения. Половой и возрастной состав населения. Народы и главные религии Рф. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль больших Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 городов в жизни страны.

Выявление территориальных качеств межнациональных отношений. Анализ карт населения Рф. Определение главных характеристик, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

Хозяйство Рф. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства Рф Российской Федерации «Об образовании» - страница 16. Природно-ресурсный потенциал и важные территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические задачи и перспективы развития.

Анализ экономических карт Рф для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 разным показателям.

Природно-хозяйственное районирование Рф. Различия местности по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Наша родина, Поволжье Российской Федерации «Об образовании» - страница 16, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Далекий Восток. Географическое положение регионов, их природный, человечий и хозяйственный потенциал.

Определение воздействия особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в различных Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 регионах Рф.

Наша родина в современном мире. Место Рф посреди государств мира. Черта экономических, политических и культурных связей Рф. ОБЪЕКТЫ МИРОВОГО ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО Наследства В Рф.

География собственной республики (края Российской Федерации «Об образовании» - страница 16, области). Определение географического положения местности, главных шагов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Черта внутренних различий районов и городов. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ. ТОПОНИМИКА.

Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями собственной местности, их описание.

Требования к уровню подготовки выпускников

В итоге исследования географии ученик должен:

знать/осознавать:

- главные географические понятия и определения; различия плана, глобуса Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и географических карт по содержанию, масштабу, методам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, связи меж ними, их изменение в итоге деятельности человека; географическую Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 зональность и поясность;

- географические особенности природы континентов и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении различных территорий и акваторий; связь меж географическим положением, природными критериями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и государств;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Русской Федерации; особенности ее природы, населения, главных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

- природные и антропогенные предпосылки появления геоэкологических заморочек на локальном Российской Федерации «Об образовании» - страница 16, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

- выделять, обрисовывать и разъяснять значительные признаки географических объектов и явлений;

- отыскивать в различных Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 источниках и рассматривать информацию, нужную для исследования географических объектов и явлений, различных территорий Земли, их обеспеченности природными и человечьими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических заморочек;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 человека к условиям среды, ее воздействия на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важных видов продукции, главных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и наружных экономических связей Рф, также огромнейших Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 регионов и государств мира;

- составлять короткую географическую характеристику различных территорий на базе различных источников географической инфы и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и положение Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 географических объектов;

- использовать приборы и инструменты для определения количественных и высококачественных черт компонент природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой базе эмпирические зависимости;

использовать обретенные познания и умения в Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 практической деятельности и ежедневной жизни для:

- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических конфигураций в природе собственной местности; проведения наблюдений за отдельными географическими Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 объектами, процессами и явлениями, их переменами в итоге природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и земли в собственной местности; определения комфортабельных и Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 дискомфортных характеристик природных компонент собственной местности при помощи устройств и инструментов;

- решения практических задач по определению свойства среды собственной местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию нужных мер в случае природных стихийных бедствий и Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической инфы на местности из различных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


^ Эталон ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ

Исследование биологии на ступени основного общего образования ориентировано на достижение последующих целей:

- освоение Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 познаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли био науки в практической деятельности людей; способах зания Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 живой природы;

- овладение умениями использовать био познания для разъяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 био устройствами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за био объектами и состоянием собственного организма, био опыты;

- развитие познавательных интересов, умственных и творческих возможностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, био тестов, работы Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 с разными источниками инфы;

- воспитание положительного ценностного дела к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- внедрение обретенных познаний и умений в ежедневной жизни для ухода за Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 растениями, домашними питомцами, заботы о своем здоровье, оказания первой помощи для себя и окружающим; оценки последствий собственной деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 поведения в окружающей среде, норм здорового стиля жизни, профилактики болезней, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Неотклонимый минимум содержания

главных образовательных программ

Биология как наука. Способы биологии

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира Российской Федерации «Об образовании» - страница 16, в практической деятельности людей. Способы исследования живых объектов. Био опыт. Наблюдение, описание и измерение био объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного дела к биологическим объектам, их охраны.

Признаки Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 живых организмов

Клеточное строение организмов как подтверждение их родства, единства живой природы. ДЕЛЕНИЕ Клеточки - База РАЗМНОЖЕНИЯ, РОСТА И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМОВ. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из обстоятельств болезней Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, ИХ Связь КАК База ЦЕЛОСТНОСТИ МНОГОКЛЕТОЧНОГО ОРГАНИЗМА.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и микробов. ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ (РЕФЛЕКСЫ, ИНСТИНКТЫ, ЭЛЕМЕНТЫ РАССУДОЧНОГО Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 ПОВЕДЕНИЯ). Наследственность и изменчивость - характеристики организмов. ГЕНЕТИКА - НАУКА О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ. Наследная И НЕНАСЛЕДСТВЕННАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ. ПРИМЕНЕНИЕ Познаний О НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ, ИСКУССТВЕННОМ ОТБОРЕ ПРИ ВЫВЕДЕНИИ НОВЫХ ПОРОД И Видов. Приемы Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 выкармливания и размножения растений и домашних питомцев, ухода за ними.

Проведение обычных био исследовательских работ: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по исследованию состава земли, процессов жизнедеятельности растений и животных Российской Федерации «Об образовании» - страница 16, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; Изготовление МИКРОПРЕПАРАТОВ РАСТИТЕЛЬНЫХ КЛЕТОК И РАССМАТРИВАНИЕ ИХ ПОД МИКРОСКОПОМ; Сопоставление СТРОЕНИЯ КЛЕТОК РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ И Микробов; определение органов Российской Федерации «Об образовании» - страница 16, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.

Система, обилие и эволюция живой природы

Система органического мира. Главные Периодические КАТЕГОРИИ, ИХ СОПОДЧИНЕННОСТЬ. Королевства микробов, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, микробов, грибов Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и лишайников в природе, жизни человека и своей деятельности. Вирусы - неклеточные формы. Возбудители и переносчики болезней растений, животных и человека. Меры профилактики болезней, вызываемых животными, растениями, микробами, грибами и вирусами. Оказание первой помощи Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 при отравлении грибами. ЗНАЧЕНИЕ РАБОТ Р. КОХА И Л. ПАСТЕРА. Внедрение Микробов И ГРИБОВ В БИОТЕХНОЛОГИИ.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основатель учения об эволюции. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 ЭВОЛЮЦИИ. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Био обилие как база стойкости биосферы и как итог эволюции.

Проведение обычных био исследовательских работ: определение растений различных отделов, животных различных типов, более всераспространенных растений собственной Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 местности, съедобных и ядовитых грибов, важных сельскохозяйственных культур и домашних питомцев; определение принадлежности био объектов к определенной периодической группе с внедрением справочников и определителей (систематизация).

Человек и его здоровье

ЗНАЧЕНИЕ Познаний ОБ ОСОБЕННОСТЯХ СТРОЕНИЯ Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Человеческого организма ДЛЯ САМОПОЗНАНИЯ И СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ. Способы Исследования Человеческого организма, ИХ ЗНАЧЕНИЕ И Внедрение В Своей ЖИЗНИ.

МЕСТО И РОЛЬ ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА, его сходство с животными Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и отличие от их.

Строение и процессы жизнедеятельности человеческого организма.

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. ИССЛЕДОВАНИЯ И.П. ПАВЛОВА В ОБЛАСТИ ПИЩЕВАРЕНИЯ. Еда КАК Био База ЖИЗНИ Российской Федерации «Об образовании» - страница 16. Профилактика гепатита и пищеварительных зараз.

Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения заразных болезней и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. ЗНАЧЕНИЕ Всепостоянства ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ ОРГАНИЗМА. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Причины, Действующие НА Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 ИММУНИТЕТ. ЗНАЧЕНИЕ РАБОТ Л. ПАСТЕРА И И.И. МЕЧНИКОВА В ОБЛАСТИ ИММУНИТЕТА. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Обмен веществ и перевоплощения энергии. Витамины. ПРОЯВЛЕНИЕ АВИТАМИНОЗОВ И МЕРЫ ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ Российской Федерации «Об образовании» - страница 16.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи для себя и окружающим при травмах опорно-двигательной системы Российской Федерации «Об образовании» - страница 16.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи для себя и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследные Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 заболевания, их предпосылки и предупреждение. РОЛЬ ГЕНЕТИЧЕСКИХ Познаний В ПЛАНИРОВАНИИ СЕМЬИ. ЗАБОТА О РЕПРОДУКТИВНОМ ЗДОРОВЬЕ. Инфекции, передающиеся половым методом, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Органы эмоций, их роль в жизни человека. Нарушения Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 зрения и слуха, их профилактика.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и наружной секреции. Гормоны.

Психология и поведение человека. ИССЛЕДОВАНИЯ И.М. СЕЧЕНОВА И И.П. ПАВЛОВА Российской Федерации «Об образовании» - страница 16, А.А. УХТОМСКОГО, П.К. АНОХИНА. Высшая нервная деятельность. Условные и бесспорные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Био природа и соц суть человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление Российской Федерации «Об образовании» - страница 16. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к скоплению и передаче из поколения в поколение инфы. Значение умственных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Личные особенности личности Российской Федерации «Об образовании» - страница 16: возможности, характер, нрав. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового стиля жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Воздействие Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 физических упражнений на органы и системы органов. Причины риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их воздействие на состояние здоровья.

ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА. Соц и природная Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 среда, адаптация к ней человека. ЗНАЧЕНИЕ Среды КАК ИСТОЧНИКА ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ. ЗАВИСИМОСТЬ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА ОТ СОСТОЯНИЯ Среды. СОБЛЮДЕНИЕ ПРАВИЛ ПОВЕДЕНИЯ В ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ, В Небезопасных И Форсмажорных ситуациях КАК База БЕЗОПАСНОСТИ Своей ЖИЗНИ Российской Федерации «Об образовании» - страница 16. КУЛЬТУРА Дела К СОБСТВЕННОМУ ЗДОРОВЬЮ И ЗДОРОВЬЮ ОКРУЖАЮЩИХ.

Проведение обычных био исследовательских работ: наблюдения за состоянием собственного организма (измерение температуры тела, давления крови, массы и роста, частоты пульса и дыхания); определение Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 на таблицах органов и систем органов человека; определение норм оптимального питания; анализ и оценка воздействия причин среды, причин риска на здоровье.

Связи организмов и среды

СРЕДА - ИСТОЧНИК ВЕЩЕСТВ, ЭНЕРГИИ И Инфы. ЭКОЛОГИЯ Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 КАК НАУКА. Воздействие экологических причин на организмы. Приспособления организмов к разным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия различных видов (конкурентность, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера - глобальная экосистема. В.И. ВЕРНАДСКИЙ - Основатель УЧЕНИЯ О БИОСФЕРЕ. Роль человека в биосфере. Экологические препядствия, их воздействие на свою жизнь Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, воздействие собственных поступков на живы организмы и экосистемы.

Проведение обычных био исследовательских работ: наблюдения за сезонными переменами в живой природе; составление Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на определенных примерах), типов взаимодействия популяций различных видов в определенной экосистеме; анализ и оценка воздействия причин среды, причин риска Российской Федерации «Об образовании» - страница 16 на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, воздействие собственных поступков на живы организмы и экосистемы.


rossiya-krasnodarskij-kraj-gorod-kurort-sochi-centralnij-rajon.html
rossiya-mezhdu-fevralskoj-i-oktyabrskoj-revolyuciyami.html
rossiya-na-dalnem-vostoke-v-konce-hih-nachale-hh-v-borba-za-vibor-politicheskogo-kursa.html