Российской Федерации «Об образовании» - страница 24

Российской Федерации «Об образовании» - страница 24


Подтверждения неравенств. Неравенство о среднем арифметическом и среднем геометрическом 2-ух чисел.

Внедрение параметров и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Способ интервалов. Изображение на координатной плоскости огромного количества решений уравнений и неравенств с Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 2-мя переменными и их систем.

Применение математических способов для решения содержательных задач из разных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

Табличное и графическое представление данных Российской Федерации «Об образовании» - страница 24. ЧИСЛОВЫЕ Свойства РЯДОВ ДАННЫХ.

Последовательный и одновременный выбор нескольких частей из конечного огромного количества. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач. Формула двучлена Ньютона. Характеристики биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля Российской Федерации «Об образовании» - страница 24.

Простые и сложные действия. Рассмотрение случаев и возможность суммы несовместных событий, возможность обратного действия. ПОНЯТИЕ О НЕЗАВИСИМОСТИ СОБЫТИЙ. Возможность И СТАТИСТИЧЕСКАЯ ЧАСТОТА Пришествия Действия.


Геометрия

Геометрия на плоскости

Свойство биссектрисы угла треугольника. Решение треугольников Российской Федерации «Об образовании» - страница 24. Вычисление биссектрис, медиан, высот, радиусов вписанной и описанной окружностей. Формулы площади треугольника: формула Герона, выражение площади треугольника через радиус вписанной и описанной окружностей.

Вычисление углов с верхушкой снутри и вне круга Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, угла меж хордой и касательной.

Аксиома о произведении отрезков хорд. Аксиома о касательной и секущей. Аксиома о сумме квадратов сторон и диагоналей параллелограмма.

Вписанные и описанные многоугольники. Характеристики и признаки вписанных и обрисованных четырехугольников.

Геометрические Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 места точек.

Решение задач при помощи геометрических преобразований и геометрических мест.

^ Аксиома ЧЕВЫ И Аксиома МЕНЕЛАЯ.

ЭЛЛИПС, ГИПЕРБОЛА, ПАРАБОЛА КАК ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ МЕСТА ТОЧЕК.

НЕРАЗРЕШИМОСТЬ Традиционных ЗАДАЧ НА ПОСТРОЕНИЕ.

Прямые и плоскости в Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 пространстве. Главные понятия стереометрии (точка, ровная, плоскость, место). ПОНЯТИЕ ОБ АКСИОМАТИЧЕСКОМ Методе ПОСТРОЕНИЯ ГЕОМЕТРИИ.

Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Угол меж прямыми в пространстве. Перпендикулярность прямых. Параллельность и перпендикулярность Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 прямой и плоскости, признаки и характеристики. Аксиома о 3-х перпендикулярах. Перпендикуляр и наклонная к плоскости. Угол меж прямой и плоскостью.

Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и характеристики. Двугранный угол, линейный угол двугранного угла.

Расстояния от Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние меж параллельными плоскостями. Расстояние меж скрещивающимися прямыми.

Параллельное проектирование. Ортогональное проектирование. ПЛОЩАДЬ ОРТОГОНАЛЬНОЙ ПРОЕКЦИИ МНОГОУГОЛЬНИКА. Изображение пространственных фигур. ЦЕНТРАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ.

Полиэдры. Верхушки Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, ребра, грани полиэдра. РАЗВЕРТКА. МНОГОГРАННЫЕ УГЛЫ. ВЫПУКЛЫЕ Полиэдры. Аксиома ЭЙЛЕРА.

Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Ровная и наклонная призма. Верная призма. Параллелепипед. Куб.

Пирамида, ее основание, боковые ребра, высота Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, боковая поверхность. Треугольная пирамида. Верная пирамида. Усеченная пирамида.

Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде.

^ ПОНЯТИЕ О СИММЕТРИИ В ПРОСТРАНСТВЕ (ЦЕНТРАЛЬНАЯ, ОСЕВАЯ, ЗЕРКАЛЬНАЯ).

Сечения полиэдров. Построение сечений.

Представление о Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 правильных полиэдрах (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).

Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. ОСЕВЫЕ СЕЧЕНИЯ И СЕЧЕНИЯ ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЮ.

Шар и сфера Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, их сечения. ЭЛЛИПС, ГИПЕРБОЛА, ПАРАБОЛА КАК СЕЧЕНИЯ КОНУСА. Касательная плоскость к сфере. СФЕРА, ВПИСАННАЯ В Полиэдр, СФЕРА, ОПИСАННАЯ ОКОЛО Полиэдра.

^ ЦИЛИНДРИЧЕСКИЕ И КОНИЧЕСКИЕ ПОВЕРХНОСТИ.

Объемы тел и площади их поверхностей. ПОНЯТИЕ Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 ОБ ОБЪЕМЕ ТЕЛА. ОТНОШЕНИЕ ОБЪЕМОВ Схожих ТЕЛ.

Формулы объема куба, параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы.

Координаты и Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния меж 2-мя точками. Уравнения сферы И ПЛОСКОСТИ. ФОРМУЛА РАССТОЯНИЯ ОТ ТОЧКИ ДО ПЛОСКОСТИ.

Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и умножение вектора на число Российской Федерации «Об образовании» - страница 24. Угол меж векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Компланарные векторы. Разложение по трем некомпланарным векторам.

Требования к уровню подготовки выпускников

В итоге исследования арифметики на профильном уровне ученик Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 должен:

знать/осознавать :

Кроме обозначенных в данном разделе познаний, в требования к уровню подготовки врубаются также познания, нужные для освоения перечисленных ниже умений.

- значение математической науки для решения задач Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, возникающих в теории и практике; широту и ограниченность внедрения математических способов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

- значение практики и вопросов, возникающих в самой арифметике, для формирования и Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 развития математической науки;

- идеи расширения числовых множеств как метода построения нового математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач арифметики;

- значение мыслях, способов и результатов алгебры и математического анализа для построения моделей Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 реальных процессов и ситуаций;

- способности геометрии для описания параметров реальных предметов и их обоюдного расположения;

- универсальный нрав законов логики математических рассуждений, их применимость в разных областях людской деятельности;

- различие требований, предъявляемых Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 к доказательствам в арифметике, естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;

- роль аксиоматики в арифметике; возможность построения математических теорий на аксиоматической базе; значение аксиоматики для других областей познания и для Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 практики;

- вероятностный нрав разных процессов и закономерностей мира вокруг нас.

Числовые и буквенные выражения

Уметь:

- делать арифметические деяния, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; отыскивать значения корня натуральной степени, степени с оптимальным показателем, логарифма Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, используя по мере надобности вычислительные устройства; воспользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

- использовать понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении математических задач;

- отыскивать корешки многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 на множители;

- делать деяния с всеохватывающими числами, воспользоваться геометрической интерпретацией всеохватывающих чисел, в простых случаях отыскивать всеохватывающие корешки уравнений с действительными коэффициентами;

- проводить преобразования числовых и буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 и тригонометрические функции;

использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни для:

- практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 по мере надобности справочные материалы и простые вычислительные устройства.

Функции и графики

Уметь:

- определять значение функции по значению аргумента при разных методах задания функции;

- строить графики изученных функций, делать преобразования графиков;

- обрисовывать по графику Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 и по формуле поведение и характеристики функций;

- решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя характеристики функций и их графические представления;

использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни для:

- описания и исследования Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 при помощи функций реальных зависимостей, представления их графически; интерпретации графиков реальных процессов.

Начала математического анализа

Уметь:

- отыскивать сумму нескончаемо убывающей геометрической прогрессии;

- вычислять производные и первообразные простых функций, применяя правила вычисления производных и Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 первообразных, используя справочные материалы;

- изучить функции и строить их графики при помощи производной;

- решать задачки с применением уравнения касательной к графику функции;

- решать задачки на нахождение большего и меньшего значения функции Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 на отрезке;

- вычислять площадь криволинейной трапеции;

использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни для:

- решения геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в том числе задач на самые большие Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 и меньшие значения с применением аппарата математического анализа.

Уравнения и неравенства

Уметь:

- решать оптимальные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

- обосновывать легкие неравенства;

- решать текстовые задачки Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 при помощи составления уравнений и неравенств, интерпретируя итог с учетом ограничений условия задачки;

- изображать на координатной плоскости огромного количества решений уравнений и неравенств с 2-мя переменными и их систем;

- отыскивать приближенные решения уравнений Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 и их систем, используя графический способ;

- решать уравнения, неравенства и системы с применением графических представлений, параметров функций, производной;

использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 для:

- построения и исследования простых математических моделей.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

Уметь:

- решать простые комбинаторные задачки способом перебора, также с внедрением узнаваемых формул, треугольника Паскаля; вычислять коэффициенты двучлена Ньютона по формуле и с внедрением Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 треугольника Паскаля;

- вычислять вероятности событий на базе подсчета числа исходов (простые случаи);

использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни для:

- анализа реальных числовых данных, представленных в виде Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 диаграмм, графиков; для анализа инфы статистического нрава.

Геометрия

Уметь:

- соотносить плоские геометрические фигуры и трехмерные объекты с их описаниями, чертежами, изображениями; различать и рассматривать обоюдное размещение фигур;

- изображать геометрические фигуры и тела Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, делать чертеж по условию задачки;

- решать геометрические задачки, делая упор на изученные характеристики планиметрических и стереометрических фигур и отношений меж ними, применяя алгебраический и тригонометрический аппарат;

- проводить доказательные рассуждения при решении задач, обосновывать Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 главные аксиомы курса;

- вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, объемы и площади поверхностей пространственных тел и их простых композиций;

- использовать координатно-векторный способ для вычисления отношений, расстояний и Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 углов;

- строить сечения полиэдров и изображать сечения тел вращения;

использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни для:

- исследования (моделирования) легких практических ситуаций на базе изученных формул и параметров фигур;

- вычисления длин Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, площадей и объемов реальных объектов при решении практических задач, используя по мере надобности справочники и вычислительные устройства.

^ Эталон СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

Базисный уровень

Исследование информатики и информационно-коммуникационных технологий на Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 базисном уровне среднего (полного) общего образования ориентировано на достижение последующих целей :

Исследование информатики и ИКТ на базисном уровне подразумевает поддержку профильных учебных предметов.

- освоение системы базисных познаний, отражающих вклад информатики в формирование Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, био и технических системах;

- овладение умениями использовать, рассматривать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при всем этом информационные Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при исследовании других школьных дисциплин;

- развитие познавательных интересов, умственных и творческих возможностей методом освоения и использования способов информатики и средств ИКТ при исследовании разных учебных Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 предметов;

- воспитание ответственного дела к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

- приобретение опыта использования информационных технологий в персональной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Неотклонимый минимум содержания

главных образовательных Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 программ

Базисные понятия информатики и информационных технологий

Информация и информационные процессы

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния частей, обмен информацией меж элементами, сигналы. Систематизация информационных процессов. Выбор метода представления инфы в согласовании с поставленной задачей Российской Федерации «Об образовании» - страница 24. Универсальность дискретного (цифрового) представления инфы. Двоичное представление инфы.

Поиск и классификация инфы. Хранение инфы; выбор метода хранения инфы.

Передача инфы в соц, био и технических системах.

Преобразование инфы на базе формальных правил. Алгоритмизация как Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 нужное условие его автоматизации.

Особенности запоминания, обработки и передачи инфы человеком. Организация личной информационной среды. Защита инфы.

Внедрение главных способов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Информационные Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 модели и системы

Информационные (нематериальные) модели. Внедрение информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Предназначение и виды информационных моделей. Формализация задач из разных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 для решения намеченной цели.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач разных предметных областей).

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компов. Обилие операционных систем.

Выбор конфигурации Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 компьютера зависимо от решаемой задачки.

Программные средства сотворения информационных объектов, организация личного информационного места, защиты инфы.

Программные и аппаратные средства в разных видах проф деятельности.


Средства и технологии сотворения и Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 преобразования информационных объектов

Текст как информационный объект. Автоматические средства и технологии организации текста. Главные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление инфы.

Динамические (электрические) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами Российской Федерации «Об образовании» - страница 24. Предназначение и механизмы работы электрических таблиц. Главные методы представления математических зависимостей меж данными. Внедрение электрических таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из разных предметных областей).

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимированной графики.

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и внедрение баз данных при решении Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 учебных и практических задач.

Средства и технологии обмена информацией при помощи компьютерных сетей (сетевые технологии)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация поиска инфы. Описание Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 объекта для его следующего поиска.

Базы социальной информатики

Главные ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Требования к уровню подготовки выпускников

В итоге исследования информатики и ИКТ на базисном уровне Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 ученик должен:

знать/осознавать:

- главные технологии сотворения, редактирования, дизайна, сохранения, передачи информационных объектов разного типа при помощи современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

- предназначение и виды информационных моделей, описывающих реальные Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 объекты и процессы;

- предназначение и функции операционных систем;

уметь:

- оперировать разными видами информационных объектов, в том числе при помощи компьютера, соотносить приобретенные результаты с реальными объектами;

- распознавать и обрисовывать информационные процессы в соц Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, био и технических системах;

- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

- оценивать достоверность инфы, сопоставляя разные источники;

- иллюстрировать учебные работы с внедрением средств информационных технологий;

- создавать информационные Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать нужную информацию по запросу юзера;

- наглядно представлять числовые характеристики и динамику их конфигурации Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 при помощи программ деловой графики;

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические советы при использовании средств ИКТ;

использовать обретенные познания и умения в практической деятельности и ежедневной жизни для:

- действенного внедрения информационных образовательных ресурсов в учебной Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 деятельности, в том числе самообразовании;

- ориентации в информационном пространстве, работы с всераспространенными автоматическими информационными системами;

- автоматизации коммуникационной деятельности;

- соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

- действенной организации личного информационного места Российской Федерации «Об образовании» - страница 24.

Профильный уровень

Исследование информатики и информационно-коммуникационных технологий на профильном уровне среднего (полного) общего образования ориентировано на достижение последующих целей:

- освоение и классификация познаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 объектов и процессов, позволяющих производить их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в био, технологических и соц системах;

- овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программки на Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 формальном языке, удовлетворяющие данному описанию; создавать программки на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд юзера;

- развитие алгоритмического мышления, возможностей к формализации, частей системного мышления Российской Федерации «Об образовании» - страница 24;

- воспитание чувства ответственности за результаты собственного труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

- приобретение опыта проектной деятельности, сотворения, редактирования, дизайна Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, сохранения, передачи информационных объектов разного типа при помощи современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в разных сферах, нужных на рынке труда.

Неотклонимый минимум содержания

главных образовательных Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 программ

Базисные понятия информатики и информационных технологий

Информация и информационные процессы

Виды информационных процессов. Процесс передачи инфы. Сигнал, кодирование, декодирование, искажение инфы. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой инфы и видеоинформации. Скорость передачи инфы. ВОСПРИЯТИЕ Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, ЗАПОМИНАНИЕ И ОБРАБОТКА Инфы ЧЕЛОВЕКОМ, ПРЕДЕЛЫ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ И РАЗРЕШАЮЩЕЙ Возможности ОРГАНОВ Эмоций.

Системы, составляющие, состояние и взаимодействие компонент. Информационное взаимодействие в системе, управление, оборотная связь.

Модель в деятельности человека. Описание (информационная модель) реального объекта и Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Внедрение описания (информационной модели) в процессе общения, практической деятельности, исследования.

Математические модели: примеры логических и алгоритмических Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 языков, их внедрение для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе физических, био, экономических процессов, информационных процессов в технических, био и соц системах. Внедрение сред имитационного Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного опыта в учебной деятельности.

Системы счисления.

Логика и методы. Выражения, логические операции, кванторы, истинность выражения. Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности. Индуктивное Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 определение объектов. Вычислимые функции, полнота формализации понятия вычислимости, универсальная вычислимая функция; ДИАГОНАЛЬНОЕ Подтверждение НЕСУЩЕСТВОВАНИЯ. ВЫИГРЫШНЫЕ СТРАТЕГИИ. СЛОЖНОСТЬ ВЫЧИСЛЕНИЯ; Неувязка ПЕРЕБОРА. ЗАДАНИЕ ВЫЧИСЛИМОЙ ФУНКЦИИ СИСТЕМОЙ УРАВНЕНИЙ. СЛОЖНОСТЬ ОПИСАНИЯ. Кодирование с исправлением ошибок. Сортировка Российской Федерации «Об образовании» - страница 24.

Элементы теории алгоритмов. Формализация понятия метода. Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей. Построение алгоритмов и практические вычисления.

Язык программирования. Типы данных. Главные конструкции языка программирования. Система программирования. Главные этапы разработки программ. Разбиение задачки на Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 подзадачи.

Информационная деятельность человека

Виды проф информационной деятельности человека, применяемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы). Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций. Роль инфы в современном Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 обществе и его структурах: экономической, социальной, культурной, образовательной. Информационные ресурсы и каналы страны, общества, организации, их структура. Образовательные информационные ресурсы.

Экономика информационной сферы. Стоимостные свойства информационной деятельности.

Информационная этика и право, информационная безопасность Российской Федерации «Об образовании» - страница 24. Правовые нормы, относящиеся к инфы, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.

Средства ИКТ

Архитектура компов и компьютерных сетей. Программная и аппаратная организация компов и компьютерных систем. Виды программного обеспечения. Операционные системы. Понятие Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 о системном администрировании.

Безопасность, гигиена, эргономичность, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Обычные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Комплектация компьютерного рабочего места в согласовании с целями его использования.

Оценка Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 числовых характеристик информационных объектов и процессов, соответствующих для избранной области деятельности.

Профилактика оборудования.

Технологии сотворения и обработки текстовой инфы

Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.

Внедрение готовых и Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 создание собственных шаблонов. Внедрение систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Внедрение систем двуязычного перевода и электрических словарей. Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной компьютерной сети. Внедрение цифрового оборудования.

Внедрение Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математических объектов.

Внедрение систем определения текстов.


Разработка сотворения и обработки графической и мультимедийной инфы

Представление о системах автоматического проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.

Внедрение инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования.

Создание графических всеохватывающих объектов для разных предметных областей Российской Федерации «Об образовании» - страница 24: преобразования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудиовизуальных объектов.

Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.

^ Бывалые РАБОТЫ В ОБЛАСТИ КАРТОГРАФИИ, Внедрение ГЕОИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В ИССЛЕДОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ И Погодных ПРОЦЕССОВ, ГОРОДСКОГО Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 И СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА.

Обработка числовой инфы

Математическая обработка статистических данных, результатов опыта, в том числе с внедрением компьютерных датчиков. Внедрение динамических (электрических) таблиц для выполнения учебных заданий из разных предметных областей: обработка Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 результатов естественнонаучного и математического опыта, экономических и экологических наблюдений, соц опросов, учета личных характеристик учебной деятельности. Примеры простых задач бухгалтерского учета, планирования и учета средств.

Внедрение инструментов решения статистических и расчетно Российской Федерации «Об образовании» - страница 24-графических задач. Обработка числовой инфы на примерах задач по учету и планированию.

Технологии поиска и хранения инфы

Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы инфы Российской Федерации «Об образовании» - страница 24: электрические сборники, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Внедрение инструментов системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе.

Внедрение инструментов поисковых Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 машин (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электрическими каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из разных предметных областей. Правила цитирования источников инфы.

Телекоммуникационные технологии

Представления о средствах телекоммуникационных Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 технологий: электрическая почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Особое программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Внедрение средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты инфы в глобальной и локальной компьютерных Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 сетях от разрушения, несанкционированного доступа. Правила подписки на антивирусные программки и их настройка на автоматическую проверку сообщений.

Инструменты сотворения информационных объектов для Веба. Способы и средства сотворения и сопровождения веб-сайта.

Технологии Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 управления, планирования и организации деятельности

Технологии автоматического управления в учебной среде. Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля их выполнения.

Системы автоматического тестирования и контроля познаний. Внедрение тестирующих Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 систем в учебной деятельности. Инструменты сотворения обычных тестов и учета результатов тестирования.

Требования к уровню подготовки выпускников

В итоге исследования информатики и ИКТ на профильном уровне ученик должен:

знать/осознавать:

- логическую символику Российской Федерации «Об образовании» - страница 24;

- главные конструкции языка программирования;

- характеристики алгоритмов и главные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия метода;

- виды и характеристики информационных моделей реальных объектов и процессов, способы и средства компьютерной реализации Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 информационных моделей;

- общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

- предназначение и области использования главных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

- виды и характеристики источников и приемников инфы, методы кодировки и Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 декодирования, предпосылки преломления инфы при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи инфы;

- базисные принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

- нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 безопасности;

- методы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь:

- выделять информационный нюанс в деятельности человека; информационное взаимодействие в простых соц, био и технических системах;

- строить информационные модели объектов, систем и процессов Российской Федерации «Об образовании» - страница 24, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

- вычислять логическое значение сложного выражения по известным значениям простых выражений;

- проводить статистическую обработку данных при помощи компьютера;

- интерпретировать результаты, получаемые Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 в процессе моделирования реальных процессов;

- устранять простые неисправности, инструктировать юзеров по базисным принципам использования ИКТ;

- оценивать числовые характеристики информационных объектов и процессов: объем памяти, нужный для хранения инфы; скорость передачи Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 и обработки инфы;

- оперировать информационными объектами, используя имеющиеся познания о способностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; воспользоваться справочными системами и другими источниками справочной инфы; соблюдать права Российской Федерации «Об образовании» - страница 24 умственной принадлежности на информацию;

- проводить виртуальные опыты и без помощи других создавать простые модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

- делать требования техники безопасности, гигиены, эргономичности и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации Российской Федерации «Об образовании» - страница 24; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;


rossiya-na-puti-k-rinochnoj-ekonomike-2.html
rossiya-na-rubezhe-xix-xx-vv.html
rossiya-naberezhnie-chelni.html